Затверджено
Директор
Корюківського ліцею № 3
___________ О.М. Гайовий
Річний план роботи
Практичного психолога
Корюківського ліцею № 3
Сергієнко Г.М.
на 2023 – 2024
навчальний рік
Вступ
Діяльнісність практичного психолога Корюківського ліцею №3 спрямована на створення оптимальних умов для повноцінного та гармонійного розвитку всіх учасників освітнього процесу, збереження і зміцнення здоров`я, підвищення адаптивних можливостей учнів .
До складу психологічної служби ліцею входить практичний психолог 1 категорії з навантаженням 0,5 від ставки.
Корюківський ліцей №3 працює за напрямом: «Формування компетентностей учнів засобами ІКТ”.
Тема, над якою працює психолог «Вивчення та створення психологічних умов, що сприяють особистісному розвитку учнів»
План роботи практичного психолога на 2023/2024 навчальний рік враховує основні нормативні документи:
- Конституція України від 28.06.1996
- Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 року № 2145-VIII
- Закон України від 08.07.2011 №3671 – VI « Про біженців та осіб, які потребують додаткового або тимчасового захисту»;
- Закон України від 22.11.2014 № 4490а -1 «Про забезпечення прав і свобод внутрішньо переміщених осіб»;
- Постанова Кабінету Міністрів України від 21 листопада 2013 №895 «Про затвердження порядку взаємодії суб`єктів соціального супроводу сімей (осіб), які перебувають у складних життєвих обставинах»;
- Постанова Кабінету Міністрів України від 21 листопада 2013 №896 «Про затвердження Порядку виявлення сімей (осіб), які перебувають у складних життєвих обставинах, надання їм соціальних послуг та здійснення соціального супроводу таких сімей (осіб)»;
- Лист міністерства освіти і науки України від 28.10.14 №1/9-557 «Методичні рекомендації щодо взаємодії педагогічних працівників у навчальних закладах та взаємодії з іншими органами і службами щодо захисту прав дітей»;
- Постанова Кабінету Міністрів України від 12.07.2017 року №545 «Про затвердження положення про інклюзивно – ресурсний центр»;
- Постанова Кабінету Міністрів України від 15.8.2011 року № 872 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах»;
- Закон України «Про внесення змін до Закону України «Про освіту» щодо особливостей доступу осіб з особливими потребами до освітніх послуг»
від 23.05.2017 року № 6437 - Лист МОН від 30.05.2022 №Лист МОН № 1/573522 від 30.05.22 року «Про запобігання та протидію домашньому насильству в умовах воєнного стану в Україні»;
- Наказ МОН від 22.05.2018 №9 «Про затвердження Положення про психологічну службу у системі освіти України»;
- Указ Президента України від 25 травня 2020 року №195/2020 «Про національну стратегію розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі»;
- Етичний кодекс практичного психолога від 18.12.1990 року;
- Лист МОН України від 14.06.2022 № 1/6355-22 «Про Рекомендації щодо усунення ризиків торгівлі людьми у зв’язку з війною в Україні та гуманітарною кризою»;
- Лист МОН України від 13.05.2022 № 1/5119-22 «Про здійснення превентивних заходів серед дітей та молоді в умовах воєнного стану в Україні»;
- Лист УНМЦ НАПНУ від 26.04.2022 № 43 "Про інформування щодо надання психологічної та соціально-педагогічної допомоги учасникам освітнього процесу";
- Лист МОН від 24.07.2019 №1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України»;
- Лист ІМЗО від 04.12.2020 №22.1/10-2496 «Про методичні рекомендації щодо проведення профорієнтаційної роботи в закладах загальної середньої освіти»;
- Лист МОН від 14.08.2020 №1/9-436 «Про створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти та попередження і протидії булінгу (цькуванню)»;
- Лист МОН від 31.03.2020 №063/3996 «Про план заходів спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти»;
- Лист МОН від 10.09.2019 №1/9-570 щодо проведення в закладах освіти Всеукраїнського тижня з протидії булінгу;
- Лист МОН від 17.11.2020 №6/1379-20 «Щодо Європейського дня захисту дітей від сексуальної експлуатації і сексуального насильства та Всеукраїнської акції «16 днів проти насильства»»;
- Лист МОН України від 12.04.2022 № 1/4068-22 "Щодо недопущення участі неповнолітніх у наданні інформації ворогу про військові позицій Збройних сил України";
- Лист МОН України від 04.04.2022 № 1/3872-22 "Про методичні рекомендації «Перша психологічна допомога. Алгоритм дій»;
- Лист МОН від 30.11.2020 №6/1427-20 «Про затвердження професійного стандарту «Практичний психолог закладу освіти»;
- Наказ МОН №691 від 19.10. 2001 року «Про затвердження Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів системи загальної середньої освіти»;
- Лист МОН від 02.08.2022 №1/8794-22 «Щодо діяльності психологічної служби у системі освіти в 2022/2023 навчальному році».
Аналітична частина
У 2022 – 2023 навчальному році практичний психолог займалася збереженням психологічного здоров’я здобувачів освіти та працювала над проблемою «Психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами за умов інклюзивної освіти».
Діяльність була спрямована на повноцінний розвиток особистості учнів на кожному віковому етапі, створення умов для формування у них мотивації до самовиховання і саморозвитку, розвиток пізнавальної діяльності, зниження рівня тривожності.
Протягом року здійснювалась профілактика і корекція відхилень в інтелектуальному і психофізичному розвитку здобувачів освіти, адаптація учнів, сприяння їх професійному самовизначенню. А також проводилась соціально-психологічна просвіта згідно з річним планом.
Робота була спрямована за такими напрямками як соціально-психологічна профілактика та превентивна освіта щодо попередження негативних явищ, булінгу та девіантної поведінки серед здобувачів освіти;
- Забезпечувати фаховий підхід та особистісної орієнтації освітнього процесу, раннє виявлення та найбільш повне розкриття потенціалу (здібностей та обдарувань) здобувачів освіти;
- Психологічний супровід випускників до зовнішнього незалежного оцінювання;
- Формувати у здобувачів освіти поняття гендерної рівності як основи міжособистісної взаємодії;
- Формувати здоровий спосіб життя як складової системи виховання, збереження і зміцнення здоров’я вихованців освітнього закладу, недопущення шкідливого інформаційно – психологічного впливу на здобувачів освіти;
- Здійснювати контроль за перехідними моментами у житті здобувачів освіти закладу освіти.
Психологічний супровід учнів ліцею ведеться в аспекті діагностики, розвитку, профілактики, психологічної просвіти та консультування дітей та дорослих.
Робота практичного психолога спланована за наступним напрямками:
1. Психодіагностична робота (індивідуальна та групова).
2. Консультаційна робота (здобувачі освіти, батьки учнів, педагоги).
3. Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота із здобувачами освіти (групова та індивідуальна).
4. Психологічна просвіта здобувачів освіти, батьків, педагогів .
5. Організаційно-методична робота: самоосвіта та підвищення професійної компетентності, робота з документацією.
Цілепокладаюча частина
Війна в Україні триває, а отже й продовжується дія стресору на психологічний стан усіх учасників освітнього процесу. Послаблення опірних захисних механізмів організму, стрімке виснаження, психологічні травми та негативні наслідки таких травмувань. Психологічні травми порушують нормативну організацію психіки і можуть зумовити межові (тимчасове відчуття дискомфорту) або клінічні стани (зниження імунітету, втрата працездатності, порушення когнітивних процесів). Реакції на кризову ситуацію у дітей різних вікових категорій є різними. Тому основна мета роботи психологічної служби закладу полягає в тому, щоб допомогти кожному учаснику навчально-виховного процесу стабілізувати психоемоційний стан, допомогти здобувачам освіти соціалізуватися і адаптуватися до соціального середовища шляхом оптимального розвитку потенційних можливостей.
В 2023-2024 навчальному році практичний психолог планує продовжувати роботу по соціальному захисту дітей, по профілактиці та корекції девіантної поведінки дітей. Проводити індивідуально-психологічну роботу з усіма учасниками навчально-виховного процесу, пов’язану з охороною їх здоров’я шляхом консультацій, спрямованих на розв’язання проблем особистого життя, корекції та проектування життєвого шляху індивідуальності. Проводити просвітницьку роботу з підвищення психологічної культури вчителів та батьків. Здійснювати психологічний супровід учнів початкової школи в умовах стандартів НУШ:
-адаптація дітей до шкільного навчання;
-визначення індивідуальних особливостей розвитку пізнавальних можливостей;
-виявлення учнів «групи ризику» і здобувачів освіти у яких виникають труднощі у навчанні;
-корекція пізнавальної сфери, емоційного стану і поведінки молодших школярів;
-дослідження міжособистісних відносин у класних колективах;
-формування готовності до переходу у середню ланку школи дітей четвертих класів.
Головне завдання психологічної служби школи – організація середовища, яке сприяло б розвитку особистості, її здібностей, повному розкриттю потенціалу дитини.
Основною метою діяльності психологічної служби є :
- соціально – психологічне забезпечення процесу реформування освіти на всіх її рівнях;
- здійснення психологічної експертизи, соціально – психологічної корекції, соціальної реабілітації учнівської молоді;
- психологічна просвіта всіх учасників навчально – виховного процесу.
Завдання, які ставлю перед собою:
- Поліпшення психологічного клімату в учнівському, педагогічному та батьківському колективах;
- Сприяння повноцінному розвитку особистості на кожному віковому етапі;
- Допомога дитині в адаптації під час переходу дитини з однієї вікової групи до іншої;
- Робота з дітьми “групи ризику”;
- Профілактика психотравм у дітей у зв`язку з війною України;
- Забезпечення психологічного і соціального супроводу дітей, постраждалих внаслідок військових дій, а також їх батьків;
- Підвищення психологічної культури всіх учасників навчально – виховного процесу в окремих питаннях;
- Робота з дітьми та батьками родин переселенців;
- Статеве виховання учнів;
- Формування навичок здорового способу життя;
- Робота з обдарованими дітьми, розвиток творчого потенціалу;
- Допомога в професійному та життєвому самовизначенні старшокласників;
- Подолання тривожності учнів та формування навичок боротьби зі стресом в екзаменаційний період;
- Створення інклюзивного середовища в навчальному закладі.
Основні напрями діяльності:
- Діагностична робота.
- Організація сталої системи психологічної освіти вчителів.
- Профілактична робота.
Найважливішими напрямками профілактичної роботив закладі освіти є:
- Профілактика стресових і постстресових станів;
- Попередження виникнення надмірної психологічної напруги;
- Попередження відхилень у психічному розвитку дитини;
- Профілактика вживання психоактивних речовин та алкогольних напоїв серед молоді;
- Профілактика девіантної поведінки.
Одним із важливих напрямків діяльності психологічної служби є профілактика соціального сирітства та соціальної занедбаності . А також просвітницька та профілактична роботи з подолання правопорушень, протидія цькуванню (булінгу) в школі та сімейному насиллю.
- Проведення корекційно - розвивальної роботи з учнями.
Корекційна робота грунтується на:
- Єдності діагностики і корекції. Корекційній роботі передує діагностика.
- Орієнтація на зону найближчого розвитку дитини.
- Створення оптимальних умов для розвитку вищих психічних функцій, які сприятимуть компенсації недоліків елементарних психічних процесів.
- Просвітницька робота.
Надання та поширення знань, ознайомлення усіх учасників освітнього процесу зі специфікою діяльності психологічної служби, з основними закономірностями та умовами сприятливого розвитку дитини. Знайомство учнів з основами самопізнання, самовиховання. Як форма просвітницької роботи використовується розповсюдження інформаційних буклетів, пам’яток, бесіди з учасниками навчально – виховного процесу, виступи тощо. Важливе місце в діяльності закладу займає профорієнтаційна робота, яка базується на комплексі заходів , призначених для визначення у підростаючого покоління тих професійно важливих якостей, які необхідні для оволодіння професійними навичками. Головне завдання психологічної служби допомогти підростаючому поколінню, враховуючи особисті якості, правильно обрати свій професійний напрямок.
- Розвиток інклюзивної освіти.
Робота практичного психолога з дітьми з ООП полягає у:
-вивченні та моніторингу психічного розвитку дитини з ООП;
- психологічному супроводі дитини;
- наданні корекційно – розвиткових послуг;
- консультуванні батьків;
- просвітницькій роботі щодо формування психологічної готовності в учасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі.
7. Консультаційна робота.
Свою діяльність психолог планує, виходячи із законів, та проектів розроблених та прийнятих в Україні.
|
№ |
Зміст роботи |
Термін проведення |
З ким проводиться |
|
1. |
Психодіагностична робота |
||
|
1.1. |
Вивчення індивідуальних, психологічних особливостей дітей методом спостереження. |
Протягом року |
1- 11 класи |
|
1.2. |
Індивідуальна та групова психодіагностика учнів за власним бажанням та за запитом вчителів,батьків. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
1.3. |
Вивчення адаптації учнів 5, 10 класів:
|
Жовтень Вересень |
5 клас 10 класи |
|
1.4. |
Вивчення психологічних особливостей дітей. Психологічний супровід десятикласників, з метою попередження дезадаптації при переході до старшої ланки:
|
Листопад |
10 класи |
|
1.5. |
Діагностика рівня адаптації учнів 1 – х класів до шкільного навчання:
|
Жовтень |
1 клас, батьки |
|
1.6. |
Поглиблена індивідуальна діагностика учнів з низьким рівнем адаптації та ознаками дезадаптації, дослідження їх причин. |
Протягом року |
1, 5, 10 класи |
|
1.7. |
Діагностика особливостей розвитку особистості обдарованих дітей:
|
Лютий Січень |
6 – 10 класи |
|
1.8. |
|
Грудень Січень Лютий Протягом року |
9 – 11 класи 6-8 класи 7-9 класи 10-11 класи Класні керівники, вчителі, учні |
|
1.9. |
Психодіагностика професійних схильностей та інтересів учнів:
Дослідження інтелектуальних, творчих здібностей, професійних інтересів та нахилів. |
Березень |
9 – 11 класи 9 класи |
|
1.10. |
Діагностика міжособистісних стосунків в класі:
|
Листопад |
3 – 4 класи |
|
1.11. |
Діагностика передекзаменаційного самопочуття: - Тест передекзаменаційного самопочуття ( С.С. Болтівець). |
Квітень |
9, 11 класи |
|
1.12. |
Дослідження особливостей розвитку та адаптації дітей з особливими освітніми потребами. |
Протягом року |
Учні з ООП |
|
1.13. |
Моніторинг адаптації дітей з сімей ВПО. |
Протягом року |
Діти з сімей ВПО |
|
1.14. |
Індивідуальна діагностика дезадаптованих дітей з сімей ВПО, дітей батьки яких мобілізовані або перебувають в зоні бойових дій. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
1.15. |
Виявлення та діагностика учнів з девіаціями поведінки: встановлення рівня та форм прояву девіантної поведінки і чинників, що зумовили появу девіації. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
2. |
Консультаційна робота |
||
|
2.1. |
Індивідуальне та групове консультування учнів за власним бажанням з проблем:
|
Протягом року |
1 – 11 класи |
|
2.2. |
Індивідуальні бесіди з дітьми, які мають низький рівень навчальних досягнень та пропуски без поважних причин. |
Протягом року |
1 – 11 класи |
|
2.3. |
Консультування, надання психологічної допомоги учням “групи ризику”. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
2.4. |
Надання рекомендацій вчителям, адміністрації з проблем формування класних колективів, оптимізації взаємин у колективі, навчання у воєнний період, навчання дітей з територій бойових дій. |
Протягом року |
Вчителі, батьки, учні ліцею |
|
2.5. |
Індивідуальне консультування вчителів і батьків про причини труднощів адаптації і шляхи подолання ознак дезадаптаціїї у дитини. |
Вересень - жовтень |
Вчителі, батьки |
|
2.6 |
Консультування вчителів і батьків підлітків з питань виховання дітей. |
Протягом року |
Вчителі, батьки |
|
2.7. |
Профконсультаційна робота:
|
Лютий - травень |
9, 11 класи |
|
2.8. |
Консультування батьків з питань труднощів у взаєминах із дітьми, питань вибору професії. |
Протягом року |
Батьки |
|
2.9. |
Надання психологічної допомоги дітям та членам родини, яка опинилася в складних життєвих обставинах. |
Протягом року |
Батьки, учні ліцею |
|
2.10 |
«Психологічні зустрічі» - консультування вчителів з професійних проблем:
|
Протягом року |
Вчителі ліцею |
|
2.11 |
Консультування щодо особистісних проблем |
Протягом року |
Учасники НВП |
|
2.12 |
Групові та індивідуальні консультації за результатами психодіагностичних досліджень. |
Протягом року |
Учасники НВП |
|
2.13 |
Консультації щодо особливостей адаптації, навчання та виховання дітей з ООП |
Протягом року |
Учасники НВП |
|
2.14 |
Створення кабінету психолога/соціального педагога для онлайн консультацій (сторінка https://www.facebook.com/media/set/?set=a.122109581198032613&type=3) |
Вересень |
Учасники НВП |
|
2.15 |
Рекомендації «Навчання під час війни» |
Жовтень |
Вчителі |
|
3. |
Корекційно – відновлювальна та розвивальна робота |
||
|
3.1. |
Заняття, спрямовані на адаптацію до навчаня в школі:
|
Вересень Листопад-лютий |
1, 5 класи 1, 5, 10 класи |
|
3.2. |
Розвивальні індивідуальні та групові заняття з обдарованими учнями. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
3.3. |
Робота з учнями, що мають підвищений рівень тривожності, високий рівень агресивності та учнями з неадекватною самооцінкою. |
Протягом року |
Корекційні групи. |
|
3.4. |
Індивідуальні корекційні та розвивальні заняття з учнями з ООП |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
3.5. |
Розвиток комунікативних навичок: - Тренінг із формування комунікативних умінь та підвищення самооцінки учнів. |
Травень |
8 клас |
|
3.6. |
Розвиток пізнавальних процесів:
|
Лютий-квытень |
2-4 класи |
|
3.7. |
Корекційно – розвивальна робота з учнями схильними до відхилень поведінки. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
3.8. |
Профілактика ознак дезадаптації учнів з сімей переселенців. |
Протягом року |
Батьки, учні ліцею |
|
3.9. |
Корекційна робота з учнями батьки яких мобілізовані або є учасниками бойових дій. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
3.11 |
Година психолога |
1 раз на місяць протягом року |
1-11 класи |
|
4. |
Психологічна просвіта |
||
|
4.1. |
Виступи на педрадах, нарадах, семінарах з питань психологічного супроводу учасників навчально – виховного процесу. |
Протягом року |
Педагоги |
|
4.2. |
Виступи на батьківських зборах, інформаційні буклети, відео тощо:
|
Протягом року |
Батьки |
|
4.3. |
Формування здорового способу життя, профілактика та корекція адиктивної поведінки учнів:
|
Січень Грудень Лютий |
9 – 10 класи 8 клас 7 класи |
|
4.4. |
Профілактика конфліктів в учнівському середовищі:
|
Березень Жовтень |
7 - 8 клас 5-6 класи |
|
4.6. |
Проведення просвітницької роботи спрямованої на формування позитивних життєвих цілей, відповідальності за своє життя:
|
Квітень Квітень - Травень |
9 класи 5 - 7 класи |
|
4.7. |
Проведення виховних годин, тренінгів та ін., за певною тематикою на прохання класних керівників. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
4.8. |
Профорієнтаційна робота:
|
Березень |
9 - 11 класи |
|
4.9. |
Тиждень психології |
Квітень |
Учасники НВП |
|
4.10 |
Виступи на семінарах психологів, педрадах, проведення психолого – педагогічних семінарів |
Протягом року |
Психологи, педагоги |
|
4.11 |
Календар – порадник для педагогів Світлани Ройз |
Вересень-Жовтень |
Педагоги, адміністрація ліцею |
|
Тематичні зустрічі з педагогами «Ресурсна скриня»:
та розуміння підлітків. |
Вересень Жовтень Листопад Грудень Січень Лютий Березень Квітень |
Педагоги, адміністрація ліцею |
|
|
Інформування учасників навчального процесу щодо можливості отримання психологічних послуг |
Вересень |
Учасники НВП |
|
|
Оприлюднення на вебсайті закладу контакти безкоштовної кризової психологічної допомоги у період війни в Україні |
Вересень |
Учасники НВП |
|
|
Цикл онлайн – лекцій (в записі) «Життя в умовах воєнного стану»:
|
Вересень Листопад Січень Березень Травень |
Учасники НВП |
|
|
5. |
Організаційно – методична робота |
||
|
5.1. |
Складання та затвердження річного плану роботи. |
Вересень |
|
|
5.2. |
Поповнення папки нормативно – правової документації. |
Протягом року |
|
|
5.3. |
Оформлення та ведення документації практичного психолога. |
Протягом року |
|
|
5.4. |
Підготовка корекційно – розвивальних та відновлювальних занять. |
Протягом року |
|
|
5.5. |
Підготовка психодіагностичного інструментарію, тестових бланків, анкет. Обробка результатів. |
Протягом року |
|
|
5.6. |
Підготовка до виступів на батьківських зборах, педрадах, семінарах, виховних годинах. |
Протягом року |
|
|
5.7. |
Складання звітів про виконану роботу. |
Грудень, травень |
|
|
5.8. |
Самоосвіта, відвідування бібліотеки. |
Протягом року |
|
|
5.9. |
Оформлення стендів, виготовлення наочності. |
Протягом року |
|
|
5.10. |
Відвідування методкабінету, участь в навчально – методичних семінарах психологів. |
Протягом року |
|
|
5.11 |
Створення матеріальної бази кабінету психолога |
Протягом року |
|
|
5.12 |
Підготовка висновків психологічних досліджень. |
Протягом року |
|
|
5.13 |
Оновлення сторінки психолога на сайті закладу освіти |
Протягом року |
Річний план роботи
Cоціального педагога
Корюківського ліцею № 3
Сергієнко Г.М.
на 2023 – 2024
навчальний рік
Вступ
Річний план роботи соціального педагога складено на основі Закону України «Про освіту» 5 вересня 2017року, «Положення про психологічну службу системи освітян України» від 31 липня 2018 року за № 885/32337 та наказу МОН України від 08.08.2017 №1127 «Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти і науки України щодо розвитку психологічної служби системи освіти України на період до 2020 року», методичних рекомендацій Українського центру практичної психології та соціальної роботи, Конвенції ООН «Про права дитини», Загальної Декларації прав людини та інших нормативних документів, які охоплюють питання планування роботи психологічної служби, лист МОН України від 14.08.2020 р. № 1/9-436 «Про створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти та попередження і протидії булінгу (цькуванню)», листа ІМЗО від 30.10.2018 № 1/9-656 "Про перелік діагностичних методик щодо виявлення та протидії домашньому насильству відносно дітей", листа МОН від 18.05.2018 № 1/11-5480 "Методичні рекомендації щодо запобігання та протидії насильству", листа
МОН від 30.05.2022 № 1/5735-22 «Про запобігання та протидію домашньому насильству в умовах воєнного стану в Україні», листа МОН від 12.04.2022 № 1/4068-22 «Щодо недопущення участі неповнолітніх у наданні інформації ворогу про військові позицій Збройних сил України» листа МОН від 10.06.2022 № 1/6267-22 «Про деякі питання національно патріотичного виховання в закладах освіти України».
І. Аналітична частина
Основною метою роботи соціального педагога є створення сприятливих умов для особистісного розвитку дитини, надання їй комплексної соціально – психолого – педагогічної допомоги у саморозвитку та самореалізації в процесі соціалізації, а також захист прав дитини у її життєвому просторі.
Проблема над якою працювала соціальний педагог протягом 2021-2022 н.р. була: «Профілактика насильства та проявів агресії в шкільному середовищі».
На початку навчального року була проведена паспортизація класів та школи, зібрані і упорядковані списки учнів пільгових категорій. Протягом року до банку даних дітей постійно вносилися корективи.
З метою профілактики негативних проявів поведінки серед учнів були проведені заняття :
- Акція «16 днів проти насилля».
- Години спілкування « СТОП булінг » .
- Тренінгові заняття з формування навичок безпечної поведінки в Інтернеті, профілактики торгівлі людьми;
- Тренінгові заняття « Мої права та обов’язки », «Ми за здоровий спосіб життя », « Вирішуємо конфлікт мирним шляхом ».
Також протягом року здійснювалися обстеження житлових умов дітей, сім'ї , яких знаходяться в складних життєвих обставинах. Разом з класними керівниками проводилась робота з дітьми, які пропускали уроки без поважних причин. Було вивчено процес адаптації 1-х та 5—х класів, діагностування професійних нахилів учнів.
У попередньому навчальному році заплановані службою заходи було виконано не в повному обсязі з певними змінами, що було викликано дистанцийною роботою в умовах військового стану.
ІІ. Цілепокладаюча частина
Науково-методична проблема над якою працює ліцей: «Формування компетентностей учнів засобами ІКТ»
Тема роботи соціального педагога: "Успішна соціалізація та розвиток дитини відповідно до вимог сучасного суспільства"
Мета діяльності соціального педагога - створення сприятливих умов для особистісного розвитку людини (фізичного, соціального, духовно- морального, інтелектуального), надання комплексної соціально-психолого-педагогічної допомоги у саморозвитку та самореалізації в процесі соціалізації, а також захист людини у її життєвому просторі.
Основні напрями роботи соціального педагога у 2023- 2024 н.р. :
1.Психологічна допомога та емоційна підтримка учасників освітнього процесу.
2. Робота з внутрішньо-переміщеними учнями, їхніми батьками та членами родини в адаптації до нових умов проживання і навчання, дітьми і сім’ями учасників бойових дій
3.Робота з постраждалими від війни
4. Виявлення сімей та окремих дітей та підлітків, які потребують соціального захисту.
5. Захист прав здобувачів освіти від будь-яких видів і форм насильства
6. Встановлення та розв’язання труднощів та конфліктів, що виникають у навчальній та позанавчальній сфері, в сім`ї та ін.
7. Співпраця з громадськими та державними організаціями.
8. Надання допомоги батькам і опікунам в сімейному вихованні
9. Соціально-педагогічний супровід діяльності педагогічного колективу.
10. Оптимізація роботи з дітьми “групи ризику”.
11. Активізація просвітницької роботи з батьками.
Завдання соціального педагога:
- Забезпечення, збереження і зміцнення фізичного, психологічного, соціального та морального здоров’я особистості.
- Формування моральної свідомості, моральних якостей, соціально значущих орієнтацій і установок у життєвому самовизначенні і моральної поведінки.
- Створення сприятливих умов у мікросоціумі для розвитку здібностей та реалізації можливостей дитини, її позитивного потенціалу в соціально – корисних сферах життєдіяльності, її пристосованості до життя.
- Профілактика соціально – небезпечних явищ в учнівському середовищі (конфлікти, жорстоке поводження, булінг та ін.).
- Сприяння повноцінному розвитку иособистості на кожному віковому етапі.
- Формування навичок здорового способу життя.
- Супровід інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами,консультативної і просвітницької роботи з батьками.
- Посилення профілактичної роботи з подолання правопорушень,злочинності серед неповнолітніх.
- Проведення просвітницько-профілактичних заходів щодо підвищення рівня знань учасників освітнього процесу з питань сексуальності людини,статевого виховання, ВІЛ/СНІДУ тощо.
- Проведення просвітницько-профілактичних заходів з учасниками освітнього процесу щодо медіаграмотності, медіазахисту та цифрової гігієни.
- Захист прав і свобод дитини, створення умов комфортного освітнього середовища.
- Сприяння формуванню в учнів таких якостей як саморозвиток, самореалізація, самоповага, самооцінка, оціальна адаптованість, життєва компетентність.
- Сприяння формуванню професійної компетентності вчителів.
Очікуваний результат :
- виховання загальнолюдських цінностей у учнів , як одного із головних аспектів розвитку особистості.
- збереження здоров`я учнів.
- створення в закладі мікроклімату, сприятливого для навчання, спілкування та розвитку всіх учасників освітнього процесу.
|
№ |
Зміст роботи |
Термін проведення |
З ким проводиться |
|
1. |
Діагностична робота |
||
|
1.1. |
Своєчасне виявлення соціально – дезадаптованих дітей. |
Протягом року |
1- 11 класи |
|
1.2. |
Вивчення проблем в адаптації першокласників:
|
Вересень - жовтень |
1 клас |
|
1.3. |
|
Листопад |
5-8 класи |
|
1.4. |
Дослідження особливостей розвитку та адаптації дітей з особливими освітніми потребами. |
Протягом року |
Учні з ООП |
|
1.5. |
Соціальна паспортизація класів, школи |
Вересень |
Класні керівники |
|
1.6. |
Виявлення дітей, що входять до складу «групи ризику» |
Протягом року |
Учні, педагоги |
|
1.7. |
Дослідження індивідуально – психологічних особливостей учнів та їх соціальних зв’язків. |
Протягом року |
Учні школи |
|
1.8. |
Психодіагностика професійних схильностей та інтересів учнів:
Дослідження інтелектуальних, творчих здібностей, професійних інтересів та нахилів. |
Лютий Січень |
11 класи 9 класи |
|
1.9. |
Соціометричне дослідження (Дж. Морено). |
Листопад - грудень |
1, 5, 10 класи |
|
1.10. |
Анкета «Моє життя в сім’ї та школі» |
Жовтень |
8 клас |
|
1.11. |
Вивчення психологічного стану учнів – дітей переселенців шляхом спостереження, бесід. |
Протягом року |
Діти з сімей переселенців |
|
1.12. |
Вивчення контингенту мікрорайону на території обслуговування ліцею. Складання та опрацювання списків учнів мікрорайону. |
Вересень |
|
|
1.13. |
Виявлення сімей та дітей, які опинилися в складних життєвих обставинах |
Вересень |
Учасники НВП |
|
1.14. |
Виявлення дітей схильних до асоціальної поведінки (складання картотеки) |
Вересень січень |
Учасники НВП |
|
1.15. |
Соціально-педагогічні дослідження серед учасників навчально-виховного процесу за запитом адміністрації |
Протягом року |
Учасники НВП |
|
1.16. |
Проведення дослідження мікроклімату в групах, соціометричного статусу здобувачів освіти (мет. Дж. Морено) |
Жовтень |
6-7 класи |
|
1.17 |
Вивчення обізнаності проблеми ВІЛ/СНІДу |
Грудень |
10 клас |
|
2. |
Консультаційна робота |
||
|
2.1. |
Надання рекомендацій класним керівникам щодо планування діяльності у напрямку оптимізації психологічного клімату класу, його згуртування, Надання рекомендацій класним керівникам, вчителям у проведенні індивідуальної роботи з окремими здобувачами освіти та сприянні позитивній соціалізації здобувачів освіти: індивідуальні консультації |
Протягом року |
Класні керінвики |
|
2.2. |
Індивідуальні бесіди з дітьми, які мають низький рівень навчальних досягнень та пропуски без поважних причин. |
Протягом року |
1 – 11 класи |
|
2.3. |
Консультування учнів “групи ризику”. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
2.4. |
Консультування старшокласників з питань професійного самовизначення, допомога у виборі професії. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
2.5. |
Індивідуальне консультування вчителів і батьків про причини труднощів адаптації і шляхи подолання ознак дезадаптаціїї у дитини. |
Вересень - жовтень |
Вчителі, батьки |
|
2.6 |
Консультування вчителів і батьків підлітків з питань виховання дітей. |
Протягом року |
Вчителі, батьки |
|
2.7. |
Консультування з питань соціального захисту. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
2.8. |
Консультування батьків учнів з ООП. |
Протягом року |
Батьки |
|
2.9. |
Індивідуальні консультації для учнів, батьків та вчителів з метою надання соціально – педагогічної допомоги у подоланні психотравмуючих ситуацій та полегшення процесу адаптації та соціалізації учнів. |
Протягом року |
Батьки, учні ліцею, педагоги |
|
2.10 |
Індивідуальні консультації за запитом. |
Протягом року |
Учасники НВП |
|
2.11 |
Консультації для батьків 1 класу : «Адаптація до навчання». |
Вересень |
Батьки учнів 1 класу |
|
2.12 |
Групові та індивідуальні консультації за результатами діагностичних досліджень. |
Протягом року |
Учасники НВП |
|
2.13 |
Консультації щодо особливостей адаптації, навчання та виховання дітей з ООП |
Протягом року |
Учасники НВП |
|
2.14 |
Консультування батьків з питань навчання і виховання дітей в умовах війни:
Брошура з важливою інформацією для батьків, які переживають війну разом зі своїми дітьми.• Що додати до валізки безпеки та як допомогти дітям знести звуки вибухів. |
Жовтень Лютий Квітень Травень |
Батьки |
|
2.15 |
Консультаційна робота з учасниками освітнього процесу з питань протидії булінгу |
Протягом року |
Учасники НВП |
|
2.16 |
Надання консультативної допомоги опікунам, батькам із питань захисту прав дитинства: індивідуальні консультації. |
Протягом року |
Батьки, опікуни |
|
3. |
Прогностичний напрям роботи |
||
|
3.1. |
Аналіз даних соціальної паспортизації ліцею. Проектування виховної роботи з дітьми пільгових категорій. |
Вересень |
Класні керівники |
|
3.2. |
Аналіз діагностування соціально – психологічної адаптації учнів. |
Листопад |
Класні керівники, вчителі 5 класу |
|
3.3. |
Передбачення професійної спрямованості учнів випускних класів. |
Березень |
Учні 9, 11 класів |
|
3.4. |
Аналіз стану успішності, відвідування занять учнями, схильними до девіантної поведінки. |
Протягом року |
Учні ліцею, класні керівники, педагоги |
|
3.5. |
Виявлення учнів «групи ризику». Прогнозування подальшої роботи у подоланні негативних проявів поведінки учнів ліцею. |
Протягом року |
Учні ліцею, педагоги |
|
3.6. |
Вивчення думки класних керівників про взаємостосунки дітей з інвалідністю в класному колективі. |
Протягом року |
Класні керівники |
|
3.7. |
Підбір і перевірка технологій соціально – педагогічної діяльності та вибір серед них тих, що зможуть максимально зменшити прояви насильства серед учнів. |
Протягом року |
|
|
4. |
Захисний напрямок роботи |
||
|
4.1. |
Контроль за дотриманням прав дитини та виконанням своїх обов’язків опікунами, батьками проблемних сімей. |
Протягом року |
Опікуни, батьки |
|
4.2. |
Індивідуальна робота з учнями ліцею. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
4.3. |
Відвідування учнів вдома. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
4.4. |
Соціальний захист учнів пільгових категорій. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
4.5. |
Контроль за дотриманням прав дитини, виконання своїх обов’язків опікунами, батьками кризових сімей. |
Протягом року |
Учасники НВП |
|
4.6. |
Представлення інтересів учнів у різноманітних інстанціях |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
5. |
Організаційно – методична робота |
||
|
5.1. |
Складання та затвердження річного плану роботи. |
Вересень |
|
|
5.2. |
Поповнення папки нормативно – правової документації. |
Протягом року |
|
|
5.3. |
Оформлення та ведення документації соціального педагога. |
Протягом року |
|
|
5.4. |
Підготовка соціально - перетворювальних та відновлювальних занять. |
Протягом року |
|
|
5.5. |
Підготовка психодіагностичного інструментарію, тестових бланків, анкет. Обробка результатів. |
Протягом року |
|
|
5.6. |
Підготовка до виступів на батьківських зборах, педрадах, семінарах, виховних годинах. |
Протягом року |
|
|
5.7. |
Складання звітів про виконану роботу. |
Грудень, травень |
|
|
5.8. |
Самоосвіта, відвідування бібліотеки. |
Протягом року |
|
|
5.9. |
Оформлення стендів, виготовлення наочності. |
Протягом року |
|
|
5.10. |
Відвідування методкабінету, участь в навчально – методичних семінарах. |
Протягом року |
|
|
5.11 |
Розробка буклетів, наочного матеріалу. |
Протягом року |
|
|
5.12 |
Проведення паспортизації класів, складання соціального паспорту ліцею. |
Протягом року |
|
|
6. |
Соціально – перетворювальна робота |
||
|
6.1. |
Робота з учнями 1, 4, 5 класів в період адаптації:
|
Квітень Жовтень Вересень |
4 класи 5 клас 1 клас |
|
6.2. |
Індивідуальні заняття з учнями, схильними до девіантної поведінки. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
6.3. |
|
Жовтень |
5 класи |
|
6.4. |
Індивідуальна робота з учнями, які провокують конфлікти у класному колективі. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
6.5. |
Соціально – перетворювальна робота з дітьми, які зазнали насильства в сім’ї та жорстокого поводження. |
Протягом року |
Учні, батьки, педагоги |
|
6.6. |
Розробка рекомендацій: «Правила поведінки в Інтернет» «Вирішую конфлікти та будую мир навколо себе», «Стоп Булінг», «Демократична школа», «Будуємо майбутнє разом: програма профілактики конфліктів та правопорушень серед учнівської молоді», «Життя без агресії», «Я – моє здоров’я – моє життя», |
Листопад Грудень Січень Січень Лютий Квітень Травень |
Учасники НВП |
|
7. |
Профілактична робота |
||
|
7.1. |
Формування навичок здорового способу життя:
|
Грудень Травень Січень Листопад Квітень |
10 клас 5 клас 6 класи 8 клас 7 класи |
|
7.2. |
Виступи на педрадах, нарадах, семінарах. |
Протягом року |
Педагоги |
|
7.3. |
Професійне самовизначення:
|
Грудень |
9 класи |
|
7.4. |
Правове виховання, протидія булінгу:
|
Квітень Жовтень Листопад Лютий Грудень Листопад - грудень |
7 класи 3 класи 5-6 класи 7 класи 9-10 класи 11 класи Учні ліцею |
|
7.5. |
Виховні години за запитом класних керівників. |
Протягом року |
Учні ліцею |
|
7.6. |
Тренінг з формування толерантного ставлення до людей з ООП, дітей – переселенців «Ми – різні, але ми – рівні!» |
Лютий - березень |
7 клас |
|
7.7. |
Виступи на батьківських зборах:
|
Протягом року |
Батьки |
|
7.8. |
Цикл онлайн – лекцій (в записі) «Життя в умовах воєнного стану»:
|
Жовтень Грудень Лютий Квітень |
Учасники НВП |
